VICE-RECTORADO
ACADÉMICO
DECANATO DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
|
||
FACILITADOR:
Dr. Ramón Reyes
|
DOCTORANTE:
MSc.
Yusbelkis González
C.I.
13.592.099
|
|
FECHA:
Barinas, Junio de 2014
|
GRUPO: 5
|
|
LECTURA
SOBRE:
Fraude
Científico en el Ambiente Universitario.
Esta lectura nos brinda la oportunidad
de identificar los diferentes tipos de fraudes científico y su repercusión en
el ámbito educativo, resultando verdaderamente decepcionante saber que esta
práctica ilegal y deshonesta, es realizada con mucha frecuencia y con el mayor
descaro por parte de los estudiantes universitarios, pero lo que es más
delicado aun, es que de igual manera los
profesores también realizan estas prácticas fraudulentas. Por tal razón, es
necesario identificar los tipos de fraudes para no convertirnos en cómplices de
situaciones irregulares llevadas a cabo en el ámbito educativo, dentro de los
más destacados tenemos: El fraude
científico incluye, la fabricación o invención, la falsificación, el plagio, el
robo o apropiación indebida, la
manipulación de datos, la autoría
ficticia, los errores en la recolección de datos, los errores en la preparación
del documento, errores en el proceso de
publicación, el Inflar el Currículum
vitae, la negligencia
científica, el sensacionalismo y cualquier otra situación que evidencie el
desvió de los estándares éticos.
Como puede observarse, la situación es
más delicada de lo que parece, ya que, en algunos momentos de nuestra actividad
académica, profesional e incluso laborar incurrimos en faltas y fraudes que
pueden ser legalmente sancionadas y que a su vez generan el desprestigio de
quien la realiza. Lo importante es lograr determinar las maneras de erradicar o
evitar el fraude científico, mediante la detección oportuna y la acción inmediata
cuando se detecta, las supervisiones y el seguimiento de las investigaciones,
logrando minimizar esta práctica deshonesta.
LECTURA
SOBRE:
El
Plagio: Qué es y cómo lo evita.
Indiscutiblemente
los avances tecnológicos nos han permitido sumergirnos en el mundo de la
información con una extraordinaria facilidad y con el acceso inmediato a una
gama de posibilidades para manipular electrónicamente infinitos contenidos
almacenados en la web. Sin embargo, lo que pudiera ser una verdadera
oportunidad para el usuario que se apoya en estas herramientas tecnológicas ,
se ha convertido en los últimos tiempos en la mayor calamidad por cuanto ha
permitido la práctica del plagio académico,
motivado al fácil acceso a la información, dando al usuario la oportunidad de incurrir deslealmente en faltas
tales como: hacer propias las ideas de otros sin reconocer al autor original de
las mismas, entregar un trabajo copiado directamente de la web, copiar un texto
sin tener la aprobación de la fuente consultada y muchas otras maneras de hacer
fraude académico.
Es
muy probable que el desconocimiento del usuario para usar adecuadamente la
información que nos proporciona la web, sean una de las razones por las cuales
se comete plagio, no obstante, es indispensable que en el ámbito universitario
los profesores estén bien documentados en cuanto a las diferentes modalidades
de plagio y de esta manera poder prevenir al estudiante y evitar que ellos
incurran accidentalmente en estas prácticas desleales. De igual forma, es
responsabilidad del profesor tomar las medidas pertinentes al momento de
detectar plagio en los trabajos entregados por sus estudiantes, para no
convertirse en cómplices de situaciones que van en contra de los valores éticos
y morales que debe mantener un estudiante.
INFORME FINAL
¿Cuán válida y confiable
pudiera ser la Evaluación del Aprendizaje asistida por computador en el
contexto de la Educación Superior a Distancia en Venezuela?
En
el marco del proceso de transformación universitaria que requiere nuestro
Sistema Educativo, nos hemos encontrado con la necesidad de incorporar en los
currículos aspectos relacionados con la tecnología, ya que, estas han cobrado
fuerza en el ámbito educativo gracias a la Educación a Distancia, la cual nos
ha brindado la oportunidad de conocer y utilizar toda una gama de herramientas
tecnológicas como las TICS, las cuales son fundamentales para llevar a cabo un
proceso de enseñanza, aprendizaje y de evaluación acorde con las exigencias del
mundo actual. En virtud de esta situación, la educación tradicional debe
incorporar las herramientas tecnológicas en sus prácticas educativas y no darle
tanta importancia a la enseñanza catalogada como
racionalista, formal y conductista, en donde su principal defecto está
determinado por el aprendizaje memorístico, asumiendo el individuo una actitud
pasiva, poco reflexiva, debido a que el docente simplemente es un transmisor de
conocimientos, totalmente autoritario y con pocas vías para proporcionar un
aprendizaje significativo.
Afortunadamente, la resistencia
al cambio y a los nuevos paradigmas educativos se han disminuido
progresivamente, dando cabida a las nuevas propuestas teóricas y metodológicas
que buscan modificar en positivo la situación actual del sistema educativo
tradicional. No obstante, debemos tener
presente que así como las herramientas tecnológicas en el proceso educativo
pueden ser de gran utilidad, también pueden presentar ciertas desventajas,
sobre todo con el plagio académico, el cual es una práctica desleal y
deshonesta que se evidencia con frecuencia en la realización de trabajos
realizados no solo por los estudiantes sino por los docentes.
Sobre la base de lo antes expuesto, este análisis se centrará en
dar respuesta a la siguiente pregunta generadora ¿Cuán
válida y confiable pudiera ser la Evaluación del Aprendizaje asistida por
computador en el contexto de la Educación Superior a Distancia en Venezuela?, en
primer lugar es conveniente tener claro como llevar a cabo el proceso de
Evaluación del Aprendizaje asistida por computador, es decir, debemos
determinar que se evalúa para aportar a la calidad de los aprendizajes; también precisar los tipos de aprendizajes
evaluables, tales como: conocimiento declarativo y conocimiento
estratégico, dominios de aprendizajes - cognitivos, afectivos, psicomotores y
tipos de concepciones de evaluación de aprendizaje; de igual
manera, es importante saber con que se evalúa, para seleccionar adecuadamente
las técnicas o instrumentos, los software evaluativo o aplicaciones
tecnológicas para la evaluación del aprendizaje en línea, aprendizaje acción y feedback
o realimentación, entre otros elementos que permitan llevar a cabo un
proceso de evaluación confiable.
En
segundo lugar, cabe agregar que la Evaluación del Aprendizaje bajo la modalidad
de Educación a Distancia tiene un gran desafío, principalmente por el
desconocimiento que tiene el usuario sobre las bondades que presentan las
herramientas tecnológicas, por la poca importancia que le dan al proceso de
evaluación del aprendizaje y más frustrante aun por el plagio académico que se
ha extendido desmesuradamente en nuestra comunidad estudiantil. Sin embargo,
existen los mecanismos necesarios para enfrentar estas situaciones y poder
aprovechar los beneficios de la virtualidad, los cuales se centran en apreciar
la capacidad de aplicación de los mismos y de promover la creatividad, la
reflexión y la producción, que serán a la vez indicadores de calidad de los
resultados en la modalidad virtual. Resulta oportuno señalar el papel que debe
jugar el docente ante la presencia de situaciones irregulares en los procesos
evaluativos, en cuanto a los plagios y fraudes generados por los estudiantes,
ya que, al mantenerse pasivo se convierte
en cómplice de estas prácticas fraudulentas. Es evidente entonces, que el
docente debe informar a sus estudiantes sobre las consecuencias legales, aparte
del desprestigio que pueda dejar el
incurrir en trampas y fraudes académicos.
Finalmente
la validez y confiabilidad de la evaluación del aprendizaje virtual, está
determinada por varios factores, uno de ellos es, que lo
evaluado esté en relación con lo aprendido, y que lo aprendido a su vez lo esté
con la realidad, es decir, proporcionar un aprendizaje significativo, otro
factor importante es la motivación intrínseca en los usuarios, autoestima
profesional y satisfacción con la modalidad virtual, generando en el estudiante
el valor al trabajo en línea para el mejor desarrollo académico y profesional.
Al mismo tiempo, el docente debe inculcar los valores éticos y morales en sus
estudiantes para evitar la deshonestidad y el fraude académico.
Fuente:
Yusbelkis
González
No hay comentarios:
Publicar un comentario