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UNIVERSIDAD
FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO
ACADÉMICO
DECANATO DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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FACILITADOR:
Dr. Ramón Reyes
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DOCTORANTE:
MSc.
Yusbelkis González
C.I.
13.592.099
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FECHA: Barinas, Mayo de 2014
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GRUPO: 5
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LECTURA Nº 8.
Evaluación
de Competencias en Entornos Virtuales de Aprendizaje y Docencia Universitaria.
Tal
como se observa en la lectura, se abordaron diferentes dimensiones y elementos
sobre la evaluación de competencia en entornos virtuales de aprendizajes,
tomando en cuenta, su evaluación, herramientas, métodos, y problemas que se
plantea en la docencia virtual, a si como, el fraude y la autentificación.
También se evidencio, que existe una relación múltiple y reciproca entre la
necesidad de establecer métodos y procedimientos de evaluación de aprendizajes
formulados en términos de competencias, y las demandas del mundo laboral y
profesional. Esta investigación, nos brinda la oportunidad de conocer las
dificultades que enfrenta el egresado cuando se incorpora en el mundo laboral,
ya que, su formación por lo general está centrada en conceptos y
procedimientos, orientados hacia aspectos, exclusivamente, teóricos, conceptuales,
limitados en conocimientos.
En
consecuencia, la inserción de los egresados en el mundo profesional y en el
mercado de trabajo se dificulta debido a que las competencias no están
claramente definidas, especialmente las relacionadas con el dominio de las
herramientas tecnológicas. Resulta
oportuno precisar que una competencia profesional es la "capacidad que
tiene un sujeto para adaptarse y a hacer frente a las situaciones y exigencias
que requiere desempeñar eficazmente un trabajo profesional". De allí, la
importancia que tienen definir en los currículos las competencias que deben
alcanzar los estudiantes para un excelente desempeño profesional. De todo esto
se desprende la necesidad de capacitar al profesor para el ejercicio de la
evaluación de competencias y la promoción de la ética para reducir el engaño y
minimizar el plagio en la formación on line.
Artículo
N° 1: Posiciones favorables
Análisis del desarrollo de competencias a
través de la evaluación formativa en ambientes virtuales de aprendizaje.
Mediante
esta investigación podemos asumir una postura favorable en cuanto al desarrollo
de competencia en entornos virtuales, ya que, el estudio tuvo como propósito, dar a conocer el desarrollo de
competencias de los alumnos en ambientes virtuales y cómo la evaluación
formativa colabora para mejorar la calidad educativa. En consecuencia, la
evaluación formativa, es considerada como la más conveniente, ya que, ayuda a
identificar cuáles han sido los logros alcanzados por el alumno y cuáles son
los temas en los que se necesitará retroalimentar, para obtener un aprendizaje
significativo. En la educación a distancia es necesario que la evaluación sea continua y que se base
en la aplicación de instrumentos que permitan apreciar el avance de cada
alumno, también es importante el desarrollo de competencias para el adecuado
desempeño en el ámbito laboral.
En
este orden de ideas, se puede señalar las ventajas que presenta la evaluación
formativa según Walker (2005), Fang (2007) y Pérez, Anaya y Ramos (2006), en
donde se rompe el aislamiento de la enseñanza, el profesor puede valorar
constantemente el avance del proceso de aprendizaje del alumno, otra ventaja es
que este tipo de evaluación es idónea en la educación en línea, cuando los
profesores inician en este tipo de enseñanza, ya que cumple con muchas
expectativas que ayudan al docente a identificar a tiempo los avances y logros
que el alumno ha alcanzado. En síntesis, si los entornos virtuales son
utilizados adecuadamente, empleándose una evaluación formativa, entonces
tendremos éxito en el campo laboral.
Artículo
N° 2: Posiciones en contra.
La Evaluación del Aprendizaje en
Ambientes Virtuales.
Evidentemente
la evaluación de los aprendizajes es considerada como uno de los elementos más
importantes en el proceso educativo. Es por ello, que en los ambientes
virtuales se han generado una serie de adaptaciones en cuanto a los medios,
técnicas e instrumento a ser aplicados para evaluar las competencias adquirida
por los estudiantes, las cuales les permitirán la adecuada inserción en el
campo laboral. Mediante este artículo, se puede establecer los factores que
caracterizan a una evaluación efectiva en un ambiente virtual, y las
estrategias para desarrollar soluciones prácticas para su implementación en el
aula. También tiene como finalidad el desarrollo de una solución informática
para ser utilizada por docentes en línea que permita evaluar de manera efectiva
el desempeño y las competencias de los estudiantes y por último mediante los siguientes autores
(James, McInnis y Devlin, 2002), se obtienen las principales ventajas y
desventajas de la evaluación en ambientes virtuales.
Como
resultado de la revisión de este artículo se puede observar que existen múltiples
ventajas en la utilización de los ambientes virtuales, debido a que estos
facilitan el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias
laborales optimas. Pero al mismo tiempo, se evidencia que el principal problema
de la evaluación en un ambiente virtual o a distancia suele ser el de la
fiabilidad, dado que puede inducir al plagio, situación que imposibilita al
estudiante en la apropiación del
conocimiento, en la realización de producciones propias, entre otros factores
negativos que inciden directamente en su desempeño laboral y profesional.
Fuente:http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/0275-F.pdf
Mi opinión
con respecto al tema.
La
evaluación por competencia juega un papel importante e integrador en el aprendizaje, este enfoque se concibe como un
proceso a través del cual se diferencian los logros en términos de aprendizaje
y los estándares mínimos aceptables de desempeño, de igual manera, puede
pensarse como la evaluación de capacidades innatas o como la evaluación de
habilidades que pueden ser intervenidas desde lo social. Sin duda alguna, la
evaluación por competencias se constituirá en el norte de los procesos
educativos, gracias a sus herramientas las cuales ayuda en la formación de
ciudadanos competentes y gestores de su propia educación para insertarse
cabalmente en el campo laboral. Sin embargo, debemos tomar en cuenta, los
aciertos y las fallas que presentan los procesos evaluativos, especialmente los
relacionados con los entornos virtuales, ya que, unos de los elementos a
considerar en estos ambientes es la evaluación formativa, la cual puede ser de
mucha importancia para el docente, pero si no aporta nada a la calificación,
los estudiantes no mostraran interés en ella.
Es importante
reflexionar sobre las dificultades que enfrentan el egresado cuando se
incorpora en el campo laboral, por tal razón, se deben idear estrategia
participativa que permitan la
autoevaluación, el fortaleciendo de la autonomía y de la autorrealización, como
acto de responsabilidad tanto del profesor como del estudiante. De igual
manera, se deben hacer adaptaciones a los diseños curriculares que den
respuesta a las necesidades actuales, focalizando la atención en los procesos formativos
de los estudiantes y en los resultados de aprendizaje expresados en términos de
competencias.
Fuente: Yusbelkis González
LECTURA 9.
Ciber-Plagio
Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos.
El
Ciber-Plagio Académico se ha convertido actualmente en una de las prácticas
desleales más usadas en los estudiantes universitarios, por tal razón, mediante
este artículo se recoge y analiza la principal literatura académica existente
sobre este fenómeno. Tal como se ha visto en los últimos tiempos, el WWW se ha
convertido en fuente de referencia primordial para la documentación académica
por quienes forman parte de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje y en
consecuencia se ha generado importantes
cambios que no pueden valorarse de forma positiva. La facilidad para el acceso
a internet ha provocado un auge en las prácticas de plagio entre los usuarios, debido
a lo sencillo que es tener el acceso a documentación y contenidos actualizados.
No obstante,
se puede destacar que los principales puntos de interés en los cuales se han
centrado los trabajos sobre el ciber-plagio pueden clasificarse en cuatro
grupos: el primero es el análisis y cuantificación de la prevalencia,
caracterización de los alumnos plagiadores y extensión del fenómeno; el segundo
se centra en los tipos de ciber-plagio; el tercero en el análisis de las causas asociadas al fenómeno
del ciber-plagio y posibles soluciones al problema; y por último, en la evaluación
de la precisión y utilidad del software antiplagio. Para concluir, es necesario
destacar que hasta ahora no hay datos que generen un perfil del estudiante
plagiador, también se observa que los
casos de plagio académico han aumentado con la llegada y universalización en el
acceso a Internet, finalmente entre las principales soluciones para este
fenómeno tenemos: la prevención; y la detección.
Artículo
N° 1: Posiciones favorables
Las
Causas del Plagio Académico entre el alumnado universitario según el
Profesorado.
El auge del internet a nivel mundial ha traído como
consecuencias una serie de situaciones necesarias a considerar por su
naturaleza, entre las cuales tenemos el plagio académico, por tal razón, el
autor de este artículo pretende determinar las
causas a las que el profesorado universitario atribuye una de las formas
de deshonestidad académica más recurrente y extendida entre el alumnado. Este
tipo de fenómenos fue estudiado de manera sistemática a partir de la década de
los noventa debido a su alarmante incremento y fue mediante la aplicación de
investigaciones cualitativas en donde se establecieron las cinco principales
causas asociadas entre el alumnado universitario a la comisión de plagio
académico: la primera tiene que ver con la errónea concepción del
mismo; la segunda con las escasas habilidades académica para
elaborar trabajos; la tercera causa hace referencia a los factores asociados al
proceso de enseñanza-aprendizaje; la cuarta tiene que ver con los factores
personales y, finalmente, tenemos las presiones externas.
Sobre la base de lo anterior expuesto, podemos
afirmar que este artículo nos brinda la oportunidad de abordar adecuadamente el
plagio académico, ya que, al tener precisadas las causas que lo generan
solamente nos queda, la opción de minimizar al máximo las mismas. Lo importante
es sensibilizar a los entes que forman parte del proceso educativo, para que
cada uno asuma su cuota de responsabilidad sabiendo la facilidad que ofrece el
internet para encontrar información. Se debe hacer énfasis en los valores
sociales y poner más atención en la tipología de trabajos
académicos que el profesorado demanda.
Artículo
N° 2: Posiciones en contra.
Aspectos Negativos del uso del Internet en la
Educación Superior.
Sin duda alguna, el internet se ha convertido en la más grande revolución de la
comunicación desde la invención de la imprenta. Su plataforma ha generado
múltiples beneficios en diferentes ámbitos, sin embargo, desde el punto de
vista educativo debemos hacer un alto y analizar detenidamente aquellos
elementos que son considerados como aspectos negativos en la formación
académica de los estudiantes. Se observa claramente, que estos aspectos
negativos del Internet provienen de su propia naturaleza sin regulaciones y
restricciones, ya que, el intercambio de información es libre y sin control, lo
que da como resultado una confusión de opciones en la difusión de trabajos
académicos cuyo contenido puede ser falso, con errores o por que la información
no está actualizada.
Entre los resultados de este artículo encontramos que el 52% aceptó que
la información que es encontrada en Internet únicamente es copiada y pegada en
los formatos solicitados por los profesores, un 25% realiza un resumen de la
información encontrada y 23% lleva a cabo un análisis y comparación de la
información. Estos datos nos permiten reflexionar sobre la importancia de
inculcar en el estudiante valores sociales y
de propiciar un aprendizaje significativo, estimulando la creatividad y
la motivación en ellos. Otro aspecto negativo es la falta de ética que se genera en los
estudiantes, debido a que los trabajos que entregan ya se encuentran elaborados
y distribuidos en diferentes portales web y los estudiantes simplemente
entregan el documento íntegro encontrado con la salvedad de la modificación de
los datos de presentación del trabajo.
Mi
opinión con respecto al tema.
El internet
es una herramienta poderosa que ha cobrado fuerza en los últimos tiempos, por
la facilidad que existe para el acceso a los contenidos digitales en general y
los albergados en la Red, situación que ha provocado un auge en la práctica del
plagio académico, las causas que generan este fenómeno son múltiples, al extremo
de denominar a las generaciones que hoy ocupan las aulas como: “Generación
copiar y pegar”, para otros más escépticos califican el fenómeno como una “Plaga”,
no obstante, existen soluciones para enfrentar el ciber-plagio, quedando bajo
la responsabilidad de todos los actores de este proceso el verdadero compromiso
para enfrentar esta amenaza.
Es
necesario un conocimiento más profundo y extenso del ciber-plagio, para poder
abordar de manera efectiva las soluciones a implementar. Evidentemente, no es
una tarea fácil, ya que, la lucha es contra el facilismo para intentar obtener
mejores calificaciones y resultados académicos, la pereza y mala gestión del
tiempo dedicado al estudio y la desmotivación del estudiante al ver que el
profesor no dedica el tiempo suficiente para la revisión de los trabajos,
provocando en ellos el desinterés en hacerlo bien. Como consecuencia de esta situación,
debemos reflexionar sobre la
importancia de inculcar en el estudiante valores sociales, en donde la ética sea
el pilar fundamental del proceso evaluativo. También se debe tomar en
cuenta la tipología de los trabajos académicos exigido por los profesores, para
evitar inducir al estudiante en el plagio de los mismos. Finalmente la detección
y prevención son las alternativas de solución
para minimizar este problema.
Fuente: Yusbelkis González
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